Rapport détaillé: la fonction exécutive en tant que prédicteur de la réussite scolaire chez les enfants âgés d'âge scolaire avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Les contributions de la fonction exécutive (EF) aux résultats scolaires chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) ne sont pas bien comprises. La réussite scolaire et son association avec EF sont décrits chez 32 enfants de 9 ans avec un diagnostic de TSA. EF à l'âge de 6 et 9 ans, et les résultats scolaires à l'âge de 9 ans ont été évalués dans le cadre d'une étude longitudinale plus large. 

Une meilleure performance sur une tâche d'inversion spatiale,  non A-non-B avec déplacement invisible à l'âge de 6 ans a été associée à une meilleure réussite mathématique à l'âge de 9 ans. Aucune relation n'a été trouvée entre ces mesures d'EF à l'âge de 6 ans et la réussite de la lecture ou de l'orthographe à 9 ans. 

J Autism Dev Disord. 2017 Sep 9. doi: 10.1007/s10803-017-3296-9.

Brief Report: Executive Function as a Predictor of Academic Achievement in School-Aged Children with ASD

St John T¹, Dawson G^2,3, Estes A^4,5.

Author information

1

Department of Speech and Hearing Sciences, University of Washington Autism Center, University of Washington, CHDD, Box 357920, Seattle, WA, 98195, USA.

2

Departments of Psychiatry and Behavioral Sciences, Psychology and Neuroscience, and Pediatrics Duke University, Duke University School of Medicine, Durham, NC, USA.

3

Duke Center for Autism and Brain Development, 2608 Erwin Road, Suite 300, Durham, NC, 27705, USA.

4

Department of Speech and Hearing Sciences, University of Washington Autism Center, University of Washington, CHDD, Box 357920, Seattle, WA, 98195, USA. estesa@u.washington.edu.

5

Department of Psychology, University of Washington, Seattle, WA, USA. estesa@u.washington.edu.

Abstract

The contributions of Executive Function (EF) to academic achievement in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) are not well understood. Academic achievement and its association with EF is described in 32, 9-year-old children with ASD. EF at age 6 and 9, and academic achievement at age 9 were assessed as part of a larger longitudinal study. Better performance on a Spatial Reversal task but not A-not-B with Invisible Displacement at age 6 was associated with better math achievement at age 9. No relationship was found between these EF measures at age 6 and reading or spelling achievement at age 9. Future studies are needed to explore whether improving early EF skills can increase math achievement in children with ASD.

PMID:28889315

DOI:10.1007/s10803-017-3296-9